回顧臺灣雜技表演藝術教育發展的歷史，自1982年「國立復興劇藝實驗學校」創立；1995年「國光藝校」改隸教育部；1999年「復興劇校」與「國光藝校」合併改制升格專科為「國立臺灣戲曲專科學校」，「綜藝科」同時與國光「舞蹈科」合併，更名為「綜藝舞蹈科」；2006年本校升格為學院，本系更名為「民俗技藝學系」。
 

 
1949年─民國38年河南海家班、吳橋張家班、廣東趙家班、浙江朱家班、山東王家班等傳統雜技科班，在戰亂之中各自渡海來台，在台灣開啟傳統雜技傳承的第一步。
 
1961年─「國防部藝術工作總隊特技隊」，與其他隸屬國軍各軍種部隊的「特技隊」、「雜技隊」等單位，延續傳統雜技表演在台灣的發展腳步。
 
1973年─教育部第一次延攬全國知名傳統雜技表演者，組成「中華民國綜合藝術團」，代表國家赴各友邦國家表演，進行國民外交，並宣慰各地僑胞，開啓本地雜技表演與國際特技表演的交流契機。
 
1978年─10月1日，知名的李棠華特技團與教育部建教合作，成立「中華民俗技藝訓練中心」，踏出傳統雜技教育體制化的第一步。
 
1980年─國立復興劇藝實驗學校成立。
 
1981年─國立復興劇藝實驗學校委請傳統雜技前輩郭漢鼎先生、吳成琨先生、張愚先生等傳統雜技前輩，成立綜藝科籌備處，將臺灣的傳統雜技訓練與表演，由家班制改變為正規學制，將傳統雜技的教學系統化，同時肩負起傳承與創新的使命。
 
1982年─7月1日，綜藝科正式成立，由張連起先生等規劃課程教材教法，奠定雜技教育學理與實務的基礎。
綜藝科第一期招收四十名學生，聘請知名雜技表演者張連起、張元貞、陳鳳廷、陳彩鳳為專業術科教師，之後隨著綜藝科的增班，陸續增聘張燕燕、徐來春、趙寄華、陳阿美、劉漢才等專任師資，建立完整的專業師資團隊。
 
1990年─以綜藝科第一屆「大」班畢業學生為主體，成立國立復興綜藝團，為臺灣第一個公立傳統雜技專業團體。
 
1995年─三軍劇隊整併為國立國光劇團，原國光劇藝實驗學校改隸教育部，改制為國立國光藝術戲劇學校。
 
1998年─國立復興劇藝實驗學校新建綜藝大樓「嘯雲樓」落成，為第一個建置完整的現代化雜技教學空間。
 
1999年─7月1日，國立復興劇藝實驗劇校與國立國光藝術戲劇學校合併，改制升格為國立臺灣戲曲專科學校，原復興劇校綜藝科與國光藝校舞蹈科整合為綜藝舞蹈科，開啟傳統雜技與現代舞蹈劇場結合的契機。
 
2006年─8月1日，國立臺灣戲曲專科學校升格為國立臺灣戲曲學院。
 
2007年─原綜藝舞蹈科改制為民俗技藝學系，建立包括國小部、國中部、高職部、大學部的十二年一貫學程。
 
臺灣戲曲學院是我國教育史上第一所12年一貫學程之戲曲人才養成學府，以培育表演藝術人才、弘揚傳統戲曲文化為宗旨。並於95年8月1日奉教育部核定由臺灣戲曲專科學校改制為臺灣戲曲學院，成為華人世界第一流的傳統戲曲人才，優質戲曲學府。以「承先啟後，精益求精」為校訓， 就「人格涵養」、「人文素養」、「專業人才」三管齊下，培育「全方位藝術人才」為目標。
 
我國藝術教育早已發展成結構穩定且與世界同步之水準，不過在「雜技表演藝術」教學體系上僅有本系。多數國民對於特技表演藝術文化傳承的生態環境以及市場的變動與需求缺少關注與瞭解，在高等教育中對於雜技表藝人才的培育，仍有待開發。雜技表演不論在國內或國外均屬新興的學術領域，因此借鑑舞蹈以及其他學術或藝術之理論與研究策略，將可成為有效建立雜技表演藝術深度的重要途徑。全國各大專院校系之中，雖有不少表演藝術系所，但並不一定能夠有效提供雜技表演藝術專業之相關支援；對於學生畢業之後的市場、業界要求、國際社會的競爭力及該如何與國家表演藝術政策接軌等，皆是民俗技藝學系現階段所需加強養成訓練的重點。
 
面對瞬息萬變的社會，藝術創作不但要求推陳出新、更必須與愈趨多元的社會緊密連結，本系認為立基臺灣、接軌國際，統合創作、展演、教育與研究的資源，以儲備因應未來必須的雜技表演藝術人力資源，是刻不容緩的任務。
 
民俗技藝學系致力於創造一個具有專業以及兼容傳承與創新活力的學習場域，讓學生得以發揮專業，接軌世界，從容完備登上人生與表演舞台，實現夢想，創造出一番優越成就的表演與人生事業。
 
在訓練養成專業學習過程中，每一學習階段皆要求嚴守專業紀律與專業倫理，以建立並推廣雜技在台灣表演藝術的專業性與世界競爭力，開創出雜技表演對社會之存在意義與價值。