你知道嗎？現在的高等教育已經不再被「系所」綁住。教育部近年積極推動「跨領域學習」，希望讓學生能自由探索、跨界學習，把不同專業組合成屬於自己的學習地圖。

教育部次長朱俊彰表示，這並不是一時的潮流，而是面對未來世界快速變動的必要準備：「我們希望學生進入大學後，有機會先探索、再定向，而不是被學系限制。」

「因為未來的問題，不會只屬於一個科系。」朱俊彰一語道破教育改革的核心。

過去的大學學制以系所為單位，學生一入學就被「分流」到特定領域，四年下來難以接觸其他專業。然而在AI、永續、數據科技等新時代議題下，真正被需要的人才，往往是能整合多種能力的人——懂科技的社會學家、會分析數據的設計師、能寫程式的行銷人。

「我們要培養的是能理解不同專業之間關係、能整合資源解決問題的人。」因此，教育部推動跨領域學習的目的，不只是讓學生「多修幾門課」，而是希望每個人都能根據興趣、能力與職涯方向，找到屬於自己的學習節奏。這樣的學習方式，也能讓學生提早發現自己的熱情所在，不再因為填錯志願而後悔。

為了讓跨域學習真正落地，教育部推出了「高教深耕計畫」與「跨域彈性修業示範計畫」。目前已有八所大學參與試辦，讓學生能依自己的興趣，組合出不同領域的修課計畫。

朱俊彰解釋，教育部主要從三個方向來改變學習環境。首先是「課程模組化」，大學課程將不再是單一清單，而是能夠自由組合的模組，「如果學生想學AI，大學應該提供完整路徑，從基礎課到應用課，一步步引導」。

第二，「導入課程規劃師」為協助學生設計修課路線，部分學校開始引入「學程規劃師」或「課程顧問」，像職涯教練一樣，陪伴學生找到適合自己的跨域組合。第三則是「鬆綁制度與學分」，許多學校放寬雙主修、輔系與轉系限制，讓學生能自由跨界；同時也調整GPA（等第）計算，避免學生因探索新領域而被成績綁死。

「要讓學生敢跨出去，制度就要先鬆綁。」教育部希望藉由制度調整與資源挹注，讓大學能提供更多「跨界」的舞台，讓學生學會整合、協作與創新。

超越學校邊界：從產學合作到終身學習跨領域不只是「跨系」，還包括「跨出校園」。教育部鼓勵大學與企業、非營利組織合作，讓學生能在課程中接觸真實問題、參與專案，提早理解職場需要的能力。「我們希望學生不只是學理論，而能實際動手，把學到的東西用出來。」

而在更長遠的願景中，教育部也希望把跨域精神延伸到「終身教育」。目前已推動「第三人生大學 試辦計畫 」，讓 55 歲以上民眾重返校園學習 ； 為鼓勵更多民眾提早規劃生涯轉型與持續學習，115學年度更名推動「30+無界大學試辦計畫」 ，開放給30歲以上的民眾 ，以夜間、假日或線上課程的方式進修，讓學習能貫穿一生。「未來的學習，不該只有『 追求學歷 』，而是能隨時回到校園、更新自己。」

談到跨域，許多人第一時間會想到AI、科技或理工科。次長提醒，真正的跨域不是技術堆疊，而是讓人與科技更好地合作。

「AI可以幫我們解答，但還是人要去定義問題。這需要觀察力、敘事力與同理心。」

教育部希望大學在培養學生的同時，也注重人文與社會科學的價值，培育能理解需求、提出創意、連結人與世界的整合型人才。

這樣的理念，也從108課綱開始向下扎根。高中階段的「多元選修」與「自主學習」制度，讓學生從中學就能開始探索不同興趣，為未來的大學學習預作準備。

準備好迎接變化的能力在朱俊彰眼中，「跨領域」其實是一種「面對變化的學習力」。科技更新速度快、產業轉型頻繁，學生今天學的技能，三年後可能就被取代。唯一能讓人立於不敗之地的，是整合知識與不斷學習的能力。

「唯一不變的，就是一直在變。教育的任務，就是讓學生能面對這樣的變化。」

對即將升上大學的學生來說，跨域學習不只是選課的自由，更是一種主動設計人生的練習。當學習不再只是填滿學分，而是探索興趣、發現方向，你的大學四年，也將成為通往未來的真正起點。