我們一開始只有幾位熱血老師願意投入，但隨著設計思考與跨域教學的推廣，已經形成完整的培訓機制，並吸引越來越多教師參與。」高雄科技大學教務長陳樹人接受訪問時說。他強調，跨領域教學不只是學生的挑戰，更需要教師社群與支持系統，讓創新教學在校園裡逐漸擴散。

高科大自2019年起參與教育部「跨領域教師發展暨人才培育計畫」（苗圃計畫），至今已邁入第6年。該校累積培訓超過20位苗圃教練，跨校教師社群參與人數突破300人，並已有9位教師取得「授證教練」資格。陳樹人指出，這些教師在教學實踐研究計畫中表現尤為突出，展現設計思考融入課堂的成效。

苗圃計畫的核心理念在於將設計思考帶入課程，讓學生直接面對真實場域的問題，進而發展創意解方。高科大團隊曾帶學生進入高雄、屏東農村，將香蕉廢棄纖維再製為環保紙張，開發手機座等文創產品，並獲得德國iF金獎與美國達文西國際發明展金牌。

學校也開設「設計人生」課程，協助新生探索未來。課程透過卡牌與AI工具，引導學生描繪2045年的世界樣貌，再回推五年藍圖與大學四年的學習規劃，使人生願景更具體化。

在教師培訓方面，苗圃計畫團隊設計了完整的晉升制度。參與初階工作坊的教師可成為「種子教師」，進一步接受兩天儲備教練訓練，並歷經半年至一年的觀課與實作，方能申請「授證教練」。這些教練已成為高科大推動跨域課程的重要力量，也讓更多教師願意嘗試教學創新。

今年3月在松菸文創園區舉辦的苗圃計畫第五期成果展，高科大副校長謝淑玲率領教師與團隊展示多項特色亮點。這些成果來自學生深入屏東竹田、雲林二崙等地的實地調研，並與地方政府、產業建立合作關係，甚至成功將午仔魚調理包打入日本超市，展現跨域學習的實質成效。

為持續推動創新，高科大建立了教學支持系統，包含 36 小時的「教學專業培育學程」、跨領域設計思考工作坊，以及課程補助與教學獎勵。陳樹人指出：「當老師的熱情被點燃，就會願意改變、樂意創新，進而帶動更多學生看見更大的世界。」