日本企管大師大前研一曾提出21世紀是「π型人才」的時代，而所謂「π型人才」指的是擁有兩項以上專業的人，且專業與專業間有著相關性，能夠互補發揮綜效。因此，只會一項專業能力的人，已經漸漸無法符合產業需求；會兩項以上專業「π型人才」在職場上更受人青睞，也漸成為各產業所注目的人才特性。

根據1111人力銀行與《時報周刊》進行的「2015雇主最滿意大學」調查結果顯示，有23%的企業認同學校鼓勵學生利用輔系、雙主修、學程等方式修習跨領域課程，能增進學生未來的就業能力與機會。
因此，大學作為人才培育的搖籃，「跨領域人才」的培育近年來更成為各大專院校辦學的一大重點。自2007年以來，教育部為鼓勵各大專院校因應產業需求開設各項跨領域課程，編列預算經費補助學校，讓學校可以透過整合師資、課程設計、產學合作等方式， 致力於跨領域、跨專業的人才培育，以提升學生未來就業力與國家整體競爭力。

跨領域要能相輔相成

蘋果電腦創辦人賈伯斯利用創新改變世界，這樣的成功並非偶然，而是來自於他跨領域學習中所積累的知識能量。從拼裝電器到接觸資訊電機、從旁聽美術課到接觸設計、從當業務員到接觸行銷銷售、從做動漫到接觸音樂，正因為他豐富的經歷與強大的綜合學習能力，才成就了今日的蘋果。

所謂的「跨領域學習」，並不是學兩種專業就是，而是這兩種專業能夠達到相輔相成的綜效，具有連結性。常見的例如：資訊結合設計、外語結合觀光、財金結合法律、電機結合通訊等，都是能夠將兩項專業互相結合的經典範例。隨著社會的快速發展，為了因應產業需求，學校也希望能夠開立相關跨領域課程，但礙於設立學系需經過重重行政程序，而有了「學程」的出現，將相關或能有綜效的領域知識加以融合，類似「套餐」的概念，透過跨系、跨院、跨校彼此之間的資源整合，提供學生能力多元化發展的機會。