108 課綱數理弱化科技人才大斷層？
2026 年 1 月 29 日
12年國教課綱於 108 年上路，所以被稱為 「108 課綱」，該課綱著重學生培養自主學習、互動整合及宏觀視野等 3 大能力，且強調經驗累積，練習考題來掌握學習成效，而非短期 記憶。因此，對比原先 99 課綱的物理、化學、生 物及地球科學等 4 個自然領域、共 16 必修學分， 108 課綱將上述 4 科各調降為各 2 學分，總計足足 少了 8 必修學分，也讓不少學者擔憂會造成台灣理工人才的斷層，以及學生在大學志願的選擇性變少，但也有教育單位認為，學生數理能力需長期觀察，勿太早下定論。 1111 人力銀行有感於少子化趨勢，科技人才資 源亮紅燈及部分大專院校發出警訊，於 2023 年 7 月 3 日在立法院舉行「科技人才教育公聽會－ 108 課綱下的育才危機」公聽會，邀請專家學者、教育團體等，討論課綱與人才培育的影響。
頂大學生數理能力弱化 ?
臺清交成是臺灣高等教育最具指標的 4 所大學， 因此，臺清交成的學生於課業上的表現，也具些許參考依據。臺灣大學電機資訊學院院長張耀文表 示，現今臺大的大二生們為首批實施 108 課綱的學生，在微積分及普通化學的成績，相較上一屆明顯較為弱化，「有可能是因為 108 課綱降低自然科目必修學分關係，或許還需更多證據來分析，但不要忽視這可能性。」清華大學理學院院長牟中瑜更直言，雖然學生在普通物理表現並無太大落差， 可是學弟妹的微積分與普通化學成績都低於學長 姊不少。 和臺大、清大同屬頂尖大學的成功大學卻似乎 沒有類似困擾。成大教務長沈聖智透露，成大各 學院於 108 至 111 學年度入學新生們，在微積分、 普通物理、普通化學等科系新生入學學期成績，與工學院、生命科學院、理學院、電機資訊學院、醫學院等理工相關學院前幾屆學生相比，未有太大差距，「甚至有些學院的學生，成績還超越前幾屆， 因此還需要再觀察。」
基礎訓練不扎實難銜接
臺大電信工程學研究所所長周錫增所長說明， 108 課綱不能只在高中階段執行，還需要建立配套措施，「刪減學分，學得內容也就少，會使學生在高中無法累積基礎能力，然後等到大學再重新學一次，得思考怎樣補齊中間的進度落差。」 除了刪減學分爭議，課程進度安排似乎也有待調整，清大數學系教授顏東勇認為，108 課綱針對數學、理化採取一個單元拆成多次、且分配在不同 年級上進行授課的螺旋式教學，可能會遇到瓶頸， 「一個單元分成高一、高二的學習內容，其實不 少高二生早就忘記高一在講什麼。」108 課綱重視素養學習的用意很好，可是數理著重邏輯訓練，若想完全生活化，會導致學生只看題目就能解答的情況，影響其邏輯思考。
顏東勇也在課堂上多次詢問學生有無在高中學 過相關內容，竟然發現每所高中的教法截然不同， 由於 108 課綱的課程編列太過簡化，而上課老師想法又都不一樣，導致內容和進度都不同，造成 學生程度良莠不齊，像微積分絕不只有計算部分， 還要有邏輯和觀念，「繼續照這樣的教育方式，台灣理工人才會出現大斷層。」 擁有超過 20 年高中數學教學經驗的補教名師顏 謙則提出不同見解，他點出首屆實施 108 課綱的學生，也是遭受新冠疫情影響最大的學生族群， 「那時學生匆忙採用線上教學方式，況且授課教師不清楚新課綱教學方法與順序，都是影響學生程 度下滑的因素。」往後幾屆同採 108 課綱的學生， 對比首屆學生，肯定有較完整複習進度和系統，到時再來評估和判斷也還不算太遲，「不只學生有參考依據，老師也累績課綱的教學經驗。」 顏謙也認同上述顏教授所說，課綱的精神是以階段式的螺旋架構設計，經常把些範圍較大的章節做切割，「像高一課程的指對數、三角比、機率等主題，其實也涵蓋在高二課程。」很多同學若未在 高一建立基礎，升高二會產生很大學習障礙，「階段式教學對同學壓力會比較小，卻考驗授課教師掌握和釐清學生學習盲點的功力。」
分數 A、數 B 影響大學志願選填
數學於 108 課綱分流為數學A、數學B，看似適性發展，減輕課業壓力，沒想到卻有反效果。東吳大學數學系主任林惠文擔憂，許多同學同時報考數A、數B，課業負擔變相加重，也在選填志願中壓縮可填學校和科系，「有些學生選讀數 B，還額外去補習數A，就是希望能有更多科系可選擇。」畢竟學生升高二，得面臨數 A、數 B 抉擇，反而陷入迷思和茫然。
東吳數學系過去也招收過社會組學生，林惠文分享，該學生的在學成績比想像中優異，「如果照現 行制度，這學生無法填數學系，因為數學系採計數A。」導致同時報考數 A、數 B 的學生重疊率提高， 使單獨報考數 B 的同學較為吃虧，數 A 生加入競爭，間接拉高數 B 級分，「級分是依據總體考生成績狀況來區分等級，所以級分很有可能被選讀數A，卻又跨考數 B 的同學拉高。」但跨考數 B 同學又未必會選填採計數 B 的科系，造成數 B 生在選填志願上劣勢。
1111 人力銀行舉辦公聽會提解方
為了廣納許多對於 108 課綱的聲音，1111 人力銀行也特別邀請立法委員張其祿，在立法院共同 主辦「科技人才教育公聽會 -108 課綱下的育才危機」，並邀請產官學研各界專家一同探討新課綱 的未來規劃，身為「教育及文化委員會」召集委 員的張其祿在會中呼籲，自己任職中山大學政治 經濟學系特聘教授，雖是社會科學出身，卻也在 中山大學感受到理工科系學生的數理能力退步， 由於基本功不紮實，導致學生難以銜接大學課程， 「還不會走路，就學跑步，會是大問題。」且強調課綱設計還是得顧及學生基本知識的培養，「不管台灣和外國環境如何，基本功還是相當重要。」全國高級中等學校教育產業工會理事長高孟琳指出，108 課綱讓學子適性發展，開設許多選修課，給予學生探索空間，即便企業界有理工人才短缺的呼聲，可是人才欠缺總不能歸於課綱，建議企業發揮企業責任及企業精神，「以台積電為例，已對女性理工人才進行加強，導入多元課程。」期盼教育單位和企業界達成雙向溝通，相互運送人才。
注重探究與實作精神
曾擔任過課綱制定委員的臺大化學系名譽教授 陳竹亭提點，教師勿忘教育主體性，得鼓勵學生 「從做中學」的實作訓練，肯定 108 課綱設置「探究與實作」科目必要性，「有利培養學生思維，銜接大學課業。」並回想過去於台大化學系任教時發現，該系曾有 80% 學生進入半導體領域就業，「就連理學院也有不少學生進到台積電，所以多元智能非常重要。」因不能單靠普通教育，活用多元智能來達成適才適用的目標。陳竹亭說明，「探究與實作」著重建構學生思 辨，及學以致用的能力，「不希望學生只會片段式記憶，而問題導向學習（PBL）教育法，更是以解決問題為核心的學習方法。」不僅彌補產學之間差距，也是未來教育的重要元素。
學生習廣度
提升學生學習廣度
板橋高中校長賴春錦觀察，學生在 108 課綱發 揮不一樣的自主學習效果，對必修學分看法，則 認為得考量學生需求，「一直注意時數、內容， 也會忽略學習的自主性。」賴春錦也看到不少對 科技領域深感興趣的學生，不停強化自主學習能 力，活用網路資源進行跨領域學習，創造新契機， 「乍看之下學習是分散的，不過從另一角度來看， 108 課綱讓學生對社會議題的敏感度、學習廣度皆有提升，而不只是關心考試或分數。」
高雄中學校長莊福泰也談到 108 課綱探究與實作課程，對現任老師養成過程是非常好的學習，且倡導多向社會大眾介紹課綱形式及真正意涵，「家長獲得的訊息太複雜，有些家長也不清楚學習歷程檔案的製作方式和用途。」 景美女中教師張玲齡肯定，「探究與實作」可 讓學生學到真正科學方法和精神，面對同學反應 基礎學科有限，建議評量過程中，多利用「學習 歷程檔案」評估，若擔心學生數理能力下滑，難 銜接大學課程，「可嘗試將探究與實作改為選修， 然後增加自然科目的必修學分。」
課綱效果得長期觀察
教育部國民及學前教育署副署長戴淑芬分析，108 課綱雖在高二分成數 A、數 B，但數學必修學分數並未減少，新、舊課綱皆為 16 學分，「數 A、數 B 可以提供不同學習需求，讓學生視自身狀況選擇。」主要希望培養學生跨學科、整合不同知識及探究實作能力，何況學生數理發展是長期趨勢， 首批 108 課綱學生現階段也才大二，「我們需要長時間追蹤和觀察，才會了解 108 課綱的效果。」教育部高等教育司專門委員李惠敏強調，目前的大學入學方案是回應高中教學的期待、大學人才培育的需求現況，「高中維持多管道升學、重視學生學習歷程。」經由不同管道選才，任何變革都會藉完善數據分析，成為新制度參考依據。
