奠基AI實力 明新科大打造科技校園
2026 年 1 月 28 日
明新科大協助學生在使用ChatGPT前要先建立正確觀念。
生成式AI於2022年底風靡全球，ChatGPT在短短2個生內就吸引到1億用戶，新的商業模式也產的發展。時至今日，生成式AI更悄悄的邁入第二階段，一個以超大型AI模型為中心的全新產業逐漸成型，挾持運算能力、巨量數據以及資金等三個主要因素即將決定它最終的模樣。而明新科技大學也在這場生成式AI浪潮中，看見未來趨勢和學生的可能性，早已跟上風潮，規劃完整的相關課程。
人工智慧融入課程 提升學習效率
明新科大意識到ChatGPT的強大影響力，因此在既有的課程中，大力將AI的技術知識融滲到各種科目中，譬如在大一的院必修課程，每一名學生均要修「程式設計」與「人工智「慧概論」這二門課，面對ChatGPT的浪潮，鼓勵授課教師在這二門課增闢單元，讓學生了解ChatGPT的運作原理與使用方式；在進階的「分類通識」課程中，也會鼓勵教師開設ChatGPT相關課程，讓學生能學習使用ChatGPT協助解決問題，或啟發對特定議題的發想；當進入更高階的「專業必修與選修課程中，期待教師能透過ChatGPT的奠基，協助同學們拓展更深奧的專業領域學習開發出新應用。
明新科大意識到ChatGPT的強大影響力，因此在既有的課程中，大力將AI的技術知識融滲到各種科目中，譬如在大一的院必修課程，每一名學生均要修「程式設計」與「人工智「慧概論」這二門課，面對ChatGPT的浪潮，鼓勵授課教師在這二門課增闢單元，讓學生了解ChatGPT的運作原理與使用方式；在進階的「分類通識」課程中，也會鼓勵教師開設ChatGPT相關課程，讓學生能學習使用ChatGPT協助解決問題，或啟發對特定議題的發想；當進入更高階的「專業必修與選修課程中，期待教師能透過ChatGPT的奠基，協助同學們拓展更深奧的專業領域學習開發出新應用。
明新科大教務長杜鳳棋表示，ChatGPT兼具靈活性和多功能性，使其成為教育工作者不可或缺的助手，同時也讓學生在學習歷程中，點亮了更多的學術火花。無論是解釋概念、設計專題、編寫文本，甚至是建立個人履歷，ChatGPT都能為教育環境帶來了嶄新的面貌。透過ChatGPT的應用，世界正邁向一個充滿活力、富有創意以及提升效率的新學習時代。
杜鳳棋說明，ChatGPT使用自然語言處理來建立類似人類的對話，因此應用範圍十分廣泛，能夠撰寫各種文書內容，包括文章、社交媒體貼文、論文、程式碼以及電子郵件。帶著前所未有的技術，ChatGPT應用成為一股強大的智慧洪流，正幫助教育工作者和學習者以嶄新的方式交流、合作以及深化學習。透過ChatGPT的運用，學生不僅可以尋找答案，更可以引發思考、探索多樣的知識領域，進一步提升學習效果與速度。
風險與考驗 穩固學生正確AI觀念
杜鳳棋指出，生成式AI興起後，大量產生的文本與圖像等人工智慧生成內容(Al generated content, AIGC)將帶來另一個問題：即使OpenAl與許多AI專業技術人員都再三強調，ChatGPT僅是對話式的語言模型，而非真實資訊的提供者，但許多證據都顯示人們已接受AIGC是值得參考的意見與文本，可以拿來輔助學習、工作、決策，甚至還能直接當作學習與工作成果來展現，忽略了AIGC在真偽、邏輯推理、內容一致性等方面尚待檢證的文本。
杜鳳棋指出，生成式AI興起後，大量產生的文本與圖像等人工智慧生成內容(Al generated content, AIGC)將帶來另一個問題：即使OpenAl與許多AI專業技術人員都再三強調，ChatGPT僅是對話式的語言模型，而非真實資訊的提供者，但許多證據都顯示人們已接受AIGC是值得參考的意見與文本，可以拿來輔助學習、工作、決策，甚至還能直接當作學習與工作成果來展現，忽略了AIGC在真偽、邏輯推理、內容一致性等方面尚待檢證的文本。
當愈來愈多人使用生成式AI時，日後AIGC有可能成為主流的語言及數位文本。然而，目前部分的AIGC有著會產生虛幻與偏見的根本缺陷，可能產生假的或錯誤文本，但因為能大量快速生成，不論人們是否蓄意製造，未來世界上可能充斥許多有問題的AIGC。
「當這些AIGC被納入大型語言模型的訓練語料庫中，AI本身便會陷入自我強化?幻與偏見的惡性循環。」「當老師的我們都一定有批改過作業、報告以及學位論文，也一定都曾見過學生抄襲舞弊，有經驗的老師通常一眼就能看出學生是在抄襲。」杜鳳棋說，「我們應該灌輸學生一個重要的觀念，如果你考慮將論文或報告交給ChatGPT撰寫，請務必想到自己將會承擔的風險。」他認為，身為教育工作者應該要體認事實，就如同大禹治水，一昧地防堵不如善加疏導，讓學生學會正確的使用，了解ChatGPT是一種好的學習輔具，而不是一個抄襲工具。
與時俱進 明新科大強化師生AI能力
近年來，風起雲湧的生成式AI掀起廣泛地討論催生出許多應用工具也迥異於過去的數位工具，在特定情境上似乎能取代人類的某些心智活動，因此在教育界引發許多教學創新的議題與作法。目前明新科大是以學生學習為主軸，將ChatGPT作為教師授課或學生自主學習的輔助工具，或是依據特定學習情境設計製作的教學軟體。
近年來，風起雲湧的生成式AI掀起廣泛地討論催生出許多應用工具也迥異於過去的數位工具，在特定情境上似乎能取代人類的某些心智活動，因此在教育界引發許多教學創新的議題與作法。目前明新科大是以學生學習為主軸，將ChatGPT作為教師授課或學生自主學習的輔助工具，或是依據特定學習情境設計製作的教學軟體。
明新科大在既有的課程架構下，目前正在推動課程精實方案（降低學時數與學分數一致），對於AI的運用也強調融滲式導入各相關課程中。至於是否針對師生開發生成式AI作為教師授課或學生自主學習的輔助工具,或是依據特定學習情境設計製作的教學軟體等，杜鳳棋表示：「我們期盼能導入成熟的現成軟體，或借重外部的資源協助開發，讓全校師生得以快速的與時俱進，提升生成式AI的運用能力。」■
文｜潘冠霖
圖片提供｜明新科技大學