文｜孫敬 圖片拍攝｜編輯部

臺北市政府教育局今年3 月於臺北市立中山女子高級中學，設立「臺北市STEAM 及新科技發展辦公室」，目標協助臺北市各校發展STEAM 及新科技教育課程。辦公室主任、同為中山女高校長的張云棻表示，中山女高未來將以「生活解題」教學模式，鼓勵學生從日常生活找出尚未被解決的問題，再透過特定技術或工具來提出解決方案，校方也會在過程中紀錄成果，持續優化、設計新科技教育課程內容。

　攤開中山女高新科技學程學習計畫書，現已擁有「AI 課程地圖」與「AI 及新科技學程」，高一到高三均有專屬修課路徑和配套課程，學生可自由選擇參加，或是提出自主學習計畫。除了修課、自主學習，辦公室曾慶良老師分享，未來學校計畫導入「學生提教案、老師給技術」雙向教學協作模式，透過師生課堂合作，鼓舞教師分享自身所學，學生在學習過程中也能驗證自己的想法。

在這樣的理念推行下，中山女高設計出「AI 課程地圖」與「AI 新科技學程」，分別聚焦高一數學、物理、資訊等部定必修科目，搭配微課程、彈性學習課程、多元選修，強化學生程式設計跟AI 基礎知識；高二則融入AI 設計、應用概念，並開設進階程式設計和演算法、AI STEAM 實務演練工作坊跟專題講座，藉由實作接軌最新產業趨勢；高三進一步擴大高二既有課程內容，加入科技倫理、半導體製程概論及機器人專題實作。
「學生需要先了解AI 的發展歷史，再來才是熟悉運用這些工具。」曾慶良認為使用者與AI 要能有效協作，第一步需先了解「為什麼要用AI」，而這樣的理念不僅限學生課程亦包含老師的教育訓練，教師進入AI 授課之前，需累積至少7 到8天不等的AI 課程修習實數；課程內容包含但不限於AI、元宇宙、5G 等專業，融合自身專業找到結合AI 的可能性。

「學生之前發現停等紅綠燈時，有時燈號被大型車擋住、許多行人有低頭滑手機等問題。」張云棻指出去年便有校內學生團隊，報名臺北市參與式預算提案，設計可同步紅綠燈號誌的人行道LED燈條，根據行人數跟車流統計出交通最繁雜的地點做設置，以此保障用路人及行車安全，這項專案最終在20 個學校競選中獲得第1 名成績。

中山女高積極布局「AI 課程地圖」與「AI 及新科技學程」同時，張云棻也號召發起「AI 及新科技圓夢計畫」，中山女高學生可自由申請加入，提出想開發、製作的專案爭取校方的協助。現參與圓夢計畫的高二學生劉育岑回憶，當初小學四年級便接觸程式設計，高中多元選修課程開始學習C++ 語言，加上家人工作內容與AI 有連結，萌生了自己做機器人的想法，藉著臺大資工系營隊、STEAM 教育計畫調整自己想開發的項目。談到最印象深刻的作品時，熱愛遊戲的劉育岑表示，自己曾用兩個禮拜時間，開發一款名為「植物大戰殭屍」遊戲，今年更主動爭取資訊能力競賽資格，言談中流露出往資訊、資工領域發展的堅定目標。
與劉育岑同班，同為AI 及新科技圓夢計畫一員的陳芊邑，國中會考時和程式語言結緣，擁有C語言能力的她高一時加入資訊研究社並在高二擔任社長，平日放學後只要時間允許，便會跟他校資訊社成員交流如AI、網頁設計、資安、演算應用，寒暑假也投入程式語言開發營隊或集訓課程。在歷經YTP 少年圖靈計畫、資安女婕思等競賽洗禮，陳芊邑笑稱在升上高三，卸下社長的職位前，要幫學妹們做好社團自己的官網，將大家努力的成果記錄傳承下去。

把創意發想空間留給學生
「我們下一步將針對每個課程設計模組化，把創意發想空間留給學生。」張云棻分享中山女高老師過去曾發展「聽樹木在說話」校園生態修整計畫，讓學生提出期望的校園風景，也有師生共同推出的《空間記憶X 數位文資》NFT 自主學習計畫，顯示出學校、老師、學生間有豐富的合作經驗。放眼不久後的將來，中山女高將結合STEAM 辦公室的能量，系統性的從中山女高師生出發，規劃具有臺北市國際城市特色的教師教學與學生學習模型，作為啟發後輩學子的養分。