國立中山大學

社會學系

註冊率

年度:114年度
註冊率:91%
年度:113年度
註冊率:0%
年度:112年度
註冊率:97.5%
系所簡介

胼手胝足的創系史
2006-2007年間,中山大學在前校長張宗仁的帶領下,進行社會科學院的重整工程。在諮詢國內相關學者後,2007年八月,李前校長禮聘王宏仁教授到中山,著手籌備社會學研究所的重責大任。此後,王宏仁教授和任職本校通識中心的唐文慧教授共同推動設立社會所的工作。2008年相繼延攬了何明修與鄭力軒兩位老師,在往後幾年中,也陸續聘任社會學相關專業的師資,迄今我們已經有11位專任教師,並根據教學與研究的需求,另外再找合聘老師、兼任師資,以及博士後研究員。

中山社會所成立後,因為獨立所在校園內部的孤立性,以及南臺灣社會學系所過於稀少等問題,都使得社會所的經營難以開展。2009年春天,恰逢中山大學管理學院原訂招收的50名「大學部不分系」學生,面臨將來這些不分系學生該由哪些學院的老師來授課等現實上的問題,而希望讓出這50個招生名額。當時王宏仁、唐文慧、何明修、鄭力軒等四名教授積極向校方爭取,由社會系成立大學部的方式來吸收這些招生名額。鑑於教育部補助各大學的經費係以學生名額來計算的關係,校方也抱持樂觀其成的態度。此同時,政治學研究所也希望成立政治系,但因顧慮「政治系」與既存的「政經系」易生混淆,最後在校研發會議中,決議優先設立社會系。

然而,要在向來重視理工的中山大學新設一個社會科系所並不容易。社會所初期只有四個老師,師資是每年陸續增聘建立起來的,在歷任社科院院長鄭英耀、林文程教授、前校長楊弘敦的鼎力支持下,以及在場不同學院代表相助,最後在校務會議通過100學年度正式招生,建立南臺灣第一個社會學系。

隨著社會學系師資逐步到位,系上教師也一直在思索整個系的發展方向與未來。臺灣固然是多族群的移民國家,但是全臺社會學界對於原住民族社會紋理的探討仍屬低度耕耘。中山社會系位處臺灣之南,也是原住民族人口最集中的區域。這些元素在在招喚我們對原住民族研究的興趣與責任。在老師的共識下,我們禮聘臺邦.沙撒勒(Taiban Sasala)教授來負責籌設原住民族碩士在職專班。原碩專班在校方的大力支持下,也獲得教育部的認同,於2018年正式招生,2019年第一屆的學員正式入學上課。這不僅可以降低原住民與漢人之間的教育機會落差,也讓本系全體師生有機會向原住民族學習,為本土社會學研究再跨出一步。

邁向南方社會學
中山社會系的成立不只是中山大學的大事,也是整個臺灣社會學界發展的大事。在中山社會成立以前,長達三十年間,全臺並沒有任何國立大學新設社會學系。此前,最後一個設立社會系的國立大學是政治大學,但是政大社會系是從舊有的民族社會系組建而成。換言之,在培育社會學人才一直沒有新的進展。尤有甚者,除了東海社會系與南華社會系是在頭前溪以南之外,其餘的社會系都集中在北部。全臺社會學的發展呈現重北輕南的失衡狀態。因此,從區域發展的角度來看,中山社會系的出現,具有平衡南北學術發展不均的效果。此外,南臺灣不僅是孕育臺灣民主的搖藍,民主轉型後也是社運、學運發展重鎮。中山社會系的成立一方面可以在地紀錄臺灣社會轉型的過程,另方面也可以透過在地的社會連結,共同打造一個符合社會正義想像的民間社會。最後,我們也希望強化關於全球南方的研究與連結,因而我們在2020年也將著手籌劃申請博士班,希望透過招收東南亞國家學生的方式來強化我們對全球南方的理解。

更多內容
收合內容
教學特色簡介

(一) 敏銳的觀察力,洞察社會關係。
(二) 敏於邏輯分析,論述表達清晰。
(三) 提升同理能力,關切社會邊緣。
(四) 與人共同合作,解決社會問題。
(五) 善於獨立思考,社會創新能力。

(一)在地的取向
我們希望養成同學對在地社會的關懷,將所學知識投入在地的關懷實踐。在課程設計上,我們著重於培養同學對在地現象進行調查、研究與改造的能力,使學習不只侷限於課堂,而能和自己所處的周遭環境有深刻的互動。這具現在大二的「中山大學基本調查」與大三「社會調查」的課程設計。前者讓學生學習基礎調查方法後,可以透過實作來更清楚知道自己所處的組織;後者則要求學生在旗鼓鹽地區進行田野調查,此外,也透過回饋報導人的活動,強化學生與當地居民的關係,拉近學院與社區的距離。 

(二)批判的取向
我們希望培養具有獨立思考、批判能力的學生。我們鼓勵學生脫離舒適圈、關切各類型社會議題,並能洞察社會表象下各種複雜的社會結構與權力關係。在課程設計上,我們揚棄傳統被動的、強調教師片面講述的教學方式,鼓勵同學在課堂上透過同儕對話、討論,逐漸形成自己的觀點與自我實踐的能力。此外,我們也鼓勵學生透過各種形式的社區與公共參與,將課堂知識轉化為具體的社會實踐,讓知識成為社會變革的動力。

(三)全球的取向
我們希望培養同學全球視野,能夠深刻認識到全球化不僅僅是光鮮亮麗的觀光與跨國企業,也包括不同社會的人群的流動,以及各種文化的跨國傳遞與演繹。同時,這些全球流動的過程也在在影響、型塑在地人們的日常生活。在課程設計上,我們提供全球化現象的深度課程,讓同學掌握全球化的發展。同時,我們也透過各種跨國交換或短期研習的方式來豐富學生的國際視野。未來透過招收更多國際學生、出國學術參訪、邀請國外學者、出國進行田野、與外國學生一起參加工作坊等,從中培養具有南方觀點的國際視野。

一、掌握南方社會基層脈動,連接在地與全球發展。
二、結合學術研究與社會實踐,發展公共社會學。
三、預測下一波社會鉅變,引領社會創新與文化保存。

更多內容
收合內容

升學就業藍圖

相關資料積極彙整中...

相關資料積極彙整中...

資料統計時間: 2025年07月
資料來源:本表依據1111人力銀行資料庫,僅分析數據趨勢,供科系職涯選擇參考,並非該科系絕對值。

相關資料積極彙整中...

相關資料積極彙整中...

相關資料積極彙整中...

相關資料積極彙整中...

相關資料積極彙整中...

相關資料積極彙整中...

資料統計時間:2025年07月
資料來源:本表依據1111人力銀行資料庫,僅分析數據趨勢,供科系職涯選擇參考,並非該科系絕對值。 1111僅提供近三年有修改履歷之統計結果,並已將非穩定就業職務之樣本數剔除。

歐趴糖 課程評價

相關資料積極彙整中...

前往課程評價