大學不是義務教育，這時期的學習目標在精進與發展未來生涯所需， 而最實際的，就是你想學什麼，想做什麼來編織你的人生。剛進入大學的校園新鮮人，從自主選課到社團參與，自由度與決定權都與以往的學涯不同， 而這一刻的選擇，牽動著未來生涯規畫。

過去讀書都有計劃表，在面對升學或就業的重大抉擇，你需要的不僅是計劃時間，重點是規劃方向。此時可透過職能測驗，能讓你更加了解自己是怎樣的人，並誠實的面對自己的個性，找出最適合自己的職涯方向。不同於學校的成績單數字，職能測驗是一種心理科學依據，將特別設計出的題目與答案，經由統計學數據檢驗，確認測驗是否可靠、有效，使受測者瞭解自己的潛在能力模型。使用職能測驗的最佳黃金時刻，莫過於「不確定目標時(升學選系、找工作方向)」。接下來，讓編輯剖析知名測驗的測驗方式與核心，一窺當中的設計原理。

什麼是職能？
「職能」 是在複雜的工作情境與擔任重任時能否勝任工作的指標能力。職能是從個體的個人特質、內在動機與價值觀，結合後天培養的專業技能與知識，日積月累慢慢內化而成的潛在能力，無法像普通的知識與技能，今日學習後就可以立即展現。故職能沒有對錯，所以設計職能測驗架構時，一般會稱為題目與選項，而不會說是題目與答案。

誰能說這個測驗準？
試著觀看這句話：「你有時候會覺得非常的相信自己，然而在某些時候你並不是那麼的自信。」有感覺到這句話是在描述你嗎？我們在評鑑個人表現時，很難把自己當成局外人那般客觀的寫下評論與觀察(這也是為什麼在寫自傳、履歷的時候萬般糾結，難以下筆)，人們會透過外界的訊息來評鑑、瞭解自己，此過程容易受到隱藏的暗示影響，認為模糊、通用的描述反而精準描述了自己的人格。這樣的心理傾向，心理學上稱之為為「巴南效應(Barnum effect)」。
好的心理測驗不僅要避免巴南效應，從良好的理論為基礎去設計，設計完成的題目與選項更需要通過信度與效度檢驗。「信度」是用以衡量測驗的穩定性，信度好的指標不會造成你今天施測得了A結果，下週同樣或類似的條件下重複施測卻變成了B結果。「效度」則代表了測驗的有效性，衡量題目設計是不是能真實測出欲了解的方向。有了信度與效度，經過大數據分析獲得的穩定常模，才能成為公正無私的可靠測驗。

職能測驗與其他測驗的差異？
測驗是以目的為主要分類；讀書時期每天進行的成就測驗(平時考、段考、升學考等)，是以量測個人經歷學習和訓練後所獲得什麼程度的知識及技能。
常見的興趣測驗，則是不考慮受測者本身是否已掌握這方面的能力，是以測量個人在生活環境中人事物之偏好。
而教育部推廣各大專院校使用UCAN職能測驗是款綜合性測驗，從學生自身的職業興趣探索，再延伸到共通職能與專業職能的評估。

• 都是職能測驗，有什麼不同?

教育部UCAN職能測驗
為了降低學用落差，教育部在2009 年開始進行建置「大專校院就業職能平台」(University Career and Competency Assessment Network,簡稱UCAN)，關注學生的就業需求、個人發展與職業適應之探索。而其中的測驗主核心是以職業興趣探索，結合「中華民國行業標準分類」為主架構設計歸納成的16個職涯類型及66個就業途徑，進行職能診斷。
最大的特色就是先診斷使用者的職業興趣，找到受測者偏好的職業類型，再進行職場共通職能與專業職能評估。除了對於學生有實質的幫助之外，老師輔導學生生涯規劃上有依據，也能轉以實證成為校務研究工作基礎，讓學校進行校務決策時， 有更有力的支持。

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