大學部

(1)建立核心課程，以為學生共同必選學分
本系成立之初，在課程設計上分為智障、語障、聽障、視障及資優五組，供學生選修至少二組。然為因應融合教育思潮及師資培育趨勢，民國八十三年乃納入各類身心障礙學生教育之必備與通用課程，以「輕度障礙組」為本系學生共同必選組別，建立特殊教育通才訓練之核心課程。民國九十三年更擴充此組之學分數並改名為「身心障礙綜合組」，以更臻完善。目前本系學生可由身心障礙綜合組、身心障礙綜合+資優組、資賦優異組三組中至少選一組為必修組別，另有重度障礙、視覺障礙、聽覺障礙三組之課程設計，學生可依個人興趣選修。

(2加強教材教法與實習課程，使理論與實務密切結合
本系各組教材教法及實務課程皆分別規劃，在教學實習方面，除全校一致要求之大四教學實習外，學生之實習課程尚包括「特殊學生評量實務」與身心障礙綜合組之「特殊教育教學實習(輕/重)」，俾利理論與實務之密切結合。

(3)訂定學生社會服務辦法，增進學生實習與歷練之機會
本系自九十學年度起規定每位學生每學年必須參與社會服務十小時，四年共計四十小時，以為畢業之必備條件，並藉此鼓勵學生積極參與校外各項活動，進而與特殊需求者多作直接接觸，及與家長及相關福利團體充分聯繫，以增進其實習與歷練之機會。

研究所

(1)身心障礙與資賦優異分組設置
碩博士課程除共同必修、共同選修（含理論與研究、統計與研究法、行政與制度）外，自民國八十八年起課程分為身心障礙組與資賦優異兩組，以達專精並符合入系前學生之興趣與選擇。

(2)兼重實務課程
為求理論與實務相結合，碩士班開設有身心障礙教育實務、資優教育實務；博士班開設有研究實務、行政實務及教學實務等必選課程。

(3)特殊教育專題討論，師生共同參與
碩博士學生必修二學期之特殊教育專題討論各一學分課程，由系上教授輪流擔任課程設計與執行。每學期根據議題的發展趨勢與重要性，分別邀請不同領域之學者專家，分享其專業經驗與研究成果，並開放給本系所有有興趣之師生共同參與研討。

（一） 培育人才

1.培養各級學校或相關機構之特殊教育教學、研究及行政領導人才。

大學部：培養中等以上學校特殊教育師資。

碩士班：培養各級學校或相關機構之特殊教育專業及行政人才。

博士班：培養各級學校或相關機構之學術研究、教學或行政領導專業人才。

提供各級學校特殊教育或相關工作人員在職進修研習。暑期碩士班：提昇小學或中等以上學校在職教師及行政人員之特殊教育知能。研習班：含短期及學分研習。

培育特殊教育相關領域之人才，包含：大專院校資源教室輔導人員、教育行政人員、身心障礙者就業輔導人員、各類身心障礙及資賦優異基金會、個人工作室、輔具相關公司/機構服務人員。

提升特殊教育相關專業人員之特教知能，包含：物理治療師、職能治療師、語言治療師、心理師、聽力師、社工師等人員。

（二）學術研究從事各類特殊教育研究。進行特殊教育相關政策之規劃研究。

（三）推廣服務 辦理國際及校際之學術研討與交流，推廣實驗研究成果。出版特殊教育刊物、傳遞新知。輔導辦理特殊教育學校（班）及相關機構之教學與研究。從事特殊教育宣導工作，導正社會大眾之觀念與態度。